教师为何读书少
November 29th, 2004
■文/钟林
我和爱人都是高中教师。双休日我们整理书房，看到尘封已久的书籍，看着满桌狼藉的报刊，不免黯然。我们用以读书的时间实在是太少了。我们每天在看书，但是我们所看的大多是教材和各类辅导用书；我们也经常动笔，但是我们动笔的目的是写教案、做题目。于是，满柜的书籍成了奢侈的摆设，宁静幽雅的书房成了应试教育的工场。事实上，教师不读书的现象已经司空见惯。
为什么承担着教化后人的教师反而不读书了呢？作为一个当事人，我想对教师不读书的原因作一些分析：其一，工作压力大。好多同行感叹：现在的教师是越来越难当了！教师头上至少压着“三座大山”：学生、家长、校领导。每次考试后，名次一旦落后，教师心里就不是滋味了。在这样的压力之下，教师只能选择与教学密切相关的教本、习题集，哪有心情去读所谓的“闲书”？其二，闲暇时间少。教师每天工作时间往往在10小时以上，天不亮就动身，天黑了还回不了家，哪里还有精力去光顾人类精神的家园呢？其三，社会阅读环境差。社会上，“文籍虽满腹，不如一囊钱”的现象时有发生。既然“书中难觅颜如玉，书中不见黄金屋”，教师自然就耐不住寂寞了，他们的注意力渐渐转移到了票子、房子、孩子身上。面对满架的经典书籍，自然也就不会出现如饥似渴的阅读欲望了。其四，快餐文化的冲击。电视和网络这两大媒体形象直观，娱乐性强，给人以“挡不住的诱惑”。于是，网络取代了书本，电视取代了报刊，教师的阅读时间和空间就这样被挤占了。
我们希望有那么一天，教师头上不再有沉重的负担，评价教师的标准不再是一个个抽象的阿拉伯数字，而是他们的学识和品行。我们希望有那么一天，每一个教师都有一个整洁明亮的书房，他们都有充裕的读书时间。我们希望有那么一天，全社会都羡慕读书人，尊重读书人，读书成为人们生活内容的重要部分，并由此形成真正意义上的学习型社会。我们希望有那么一天，教师在节假日里不必忙于为学生补课，他们会带着自己的学生走进真正的大学——书籍，并从大量的阅读中得到更持久的快乐。
尽管我们有很多理由为自己的不读书辩护，但是为了学生的成长，为了教师自身的发展，我们还是要养成坚持读书的习惯。学校是传播知识的场所，那么，教师理应成为读书的表率，坚持读书应该是老师最起码的职业底线。